最近，有一条研究生卖猪肉的新闻被各大媒体炒的很热。也是在这几天，笔者也看到了一条新闻：山东某大学一名大四的女生，不堪就业压力之重负，自杀了…… 目前，正是09大学毕业生四处奔波求职的关键阶段。大学毕业生就业难本来就已经成为了一个社会问题。由中国社会科学院发布的数据显示，2008年中国高校毕业生人数达559万人，比2007年增加64万人。预计2009年将会突破600万人。 可见，即使是依照正常年份看，09毕业生的就业形势也会比往年更加严峻。 然而，祸不单行的是，在金融危机的大背景下，09毕业生所面临的就业压力，无疑是雪上加霜，对这些刚出校门的娇子们来说，这，无疑是一个冬天里的冬天。 中国大学毕业生为什么就业难？究竟难在哪里？宏观层面的问题还是交给政府智囊、社会学家和教育学家去研究。 笔者仅想从微观层面——大学毕业生自己的角度来做一些剖析。如果能对现在正处于求职阶段的毕业生们有所裨益，则颇感心慰。 现在的大学毕业生是老太太过年？ 笔者所接触的不少企业，几乎每年都会招聘一定量的应届大学毕业生。然而，最终留下来的，却寥寥无几。原因不外乎两条：一是不适合企业要求，被企业开了；二是不能吃苦，工作浮躁，嫌待遇低，自己跳槽了。所以，很多企业都在感叹:现在，招聘一个好大学生，太难了！甚至不乏对大学生整体素质的悲观论调：现在的大学生是老太太过年，一年不如一年…… 用“老太太过年”来形容现在的大学生，可能是有点过。然而，这中间，也不乏合理的依据。 其一，在计划经济条件下，大学生尤其是六七十年代大学生，给人的印象往往是“夸夸其谈”——理论功底比较扎实，而动手能力比较差。而市场经济条件下，大学生又走向了另一个极端：理论素养一瓶子不满半瓶子晃荡，又都专攻于操作”层面了——现在的大学生应聘时，常常会分会摆出来一大堆的各类证书：英语四六级证、电脑操作等级证、优秀学生证书、优秀班干部证、普通话等级证、会计资格证（不光是会计专业的学生）、应用文写作等级证书、社会实践证明……五花八门，不一而足。 确有一部分企业，在计划经济向市场经济过度的阶段，采用了“实用主义”的用人策略，注重大学生的“动手”能力。然而，这实实在在是一种舍本逐末的短视行为。给大学生以极大的误导。误导的结果是中国的许多大学变成了职业高中和技校。而实际上，这些手捧一大堆证书求职的大学生，要理论没理论，要知识没知识，论操作能力比不上真正从中专、职高和技出来的学生，是地地道道的高不成低不就，说重点，都是半成品。 其二，现在进入大学的门槛低了，毕业生多了，大学生的质量确实被“稀释”了。随着教育体制的改革，各大高校拥有了更多的办学自主权，在商业利益驱动下，扩大招生就成了各高校的必然选择。然而，在教育资源没有增加或者很少增加的前提下，学生人数却在成倍增长。教育素质下降就成了必然。而作为大学教育资源核心的教师们，自然也受到了商品经济的冲击，利用自己的专业资源在校外搞兼职，做培训，当顾问，开公司……已经是许多在职大学教师的“第一职业”了。 其三，大学生自己荒废了自己的学业。尽管考大学现对容易多了，但是，高考毕竟仍然是一道“鬼门关”。紧绷着神经在千军万马中终于挤过了“独木桥”，终于有了一种“船到桥头车到岸”的感觉：进入大学了，终于放松了。谈恋爱、泡网吧成为了许多大学生生活的主旋律…… 有一句大学生形容自己的顺口溜，大意是：“大一什么都不知道，大二知道了自己什么不知道，大三知道了不少，大四什么都知道了，毕业了”。 大学生的价值究竟何在？ 大学生的价值究竟何在？在这个“混沌”的社会阶段中，这是许多大学生自己和许多企业都没有认识清楚的一个课题。 笔者认为：一个本科生相对于一个中专生的价值，在于具备比较系统和扎实的理论知识，能够结合实践分析和解决问题，甚至进行创新，能够应对变化。就拿操作性比较强的“财会专业”来说，本科里有财会专业，中专也有，甚至职高都有。那么，一个本科财会专业毕业生与一个同专业中专毕业生，究竟该有什么不同？我感觉，一个中专的财会毕业生，往往是只会记账，能把帐记好，就算优秀。而一个本科的财会毕业生呢？则不仅仅是要把账记好，更重要的是能够发现现存财务制度与管理方面的不足，结合自己所学的理论知识，提出改进和创新的思路与办法。而且，今天做的是家电行业的财会，如果明天换作了饮料行业，同样可以很快地适应。 然而，现在具备如此素质的大学生真的是少之又少，包括那些名牌大学的毕业生在内。即使是那些学习非常努力、学习成绩非常优异的大学生，也往往是表面的浮华。 因为，具备这样的素质与能力，是经过系统的、长期的思维与知识训练积累形成的。而那些以零散的知识点、高分数与表象的技能为学习核心内容的“好学生”，尽管相对优秀，然而，知识在他们脑海中往往仍然是一盘散沙，并没有经过思考、提纯与升华，并没有浸入他们的血液与心灵，自然也就不会形成体系，不会成为自己的知识，不会成为一种思维创新能力。就好比吃东西，没有经过咀嚼、消化吸收，直接都排出了。 一个人素质的根本在于他的思维，巴尔扎克说：“一个能思考的人，才是一个力量无边的人”。只有运用自己的思维将自己的专业知识归类、综合、提纯和升华，才能把知识变为己有，才能形成自己的专长。在此基础上，思维将专长和实际相结合起来，进行加工，才能解决实际问题，才能实现自己的专长。所以，思维是专长形成和实现的的根本依托，是一个人的发展素质之本。如果一个人掌握了他学科的基本理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到自己的路，而且比起那些主要以细节获得知识为其训练内容的人来说，能更好地适应进步和变化。 如果问问现在的大学生，《马克思主义原理》（这是大本的一门考试课，一般大一就开设）读了几遍？恐怕几乎没有人读过三遍以上的。他们甚至会反唇相讥：“老土了吧，都什么年代了，谁还读这个，考试过了就得了”！ 再问问：你读过《毛泽东选集》吗？估计你听到的回答大同小异。再缩小点范围：读过毛泽东《实践论》和《矛盾论》吗？ 是啊，《马克思主义原理》与《毛泽东选集》确实与我们有点远了。读这些书也似乎真的不如去考个什么计算机等级证来得实惠。的确，这些书确实不是“白菜”，不是快餐，可以拿来即食。然而，但是：这些书却是一个大学生素质的种子，是成长的基因。因为它是方法论，是思维与素质训练最好的教材。你可以不接受它的世界观，但你不能没有方法论。 有的人一开口，逻辑缜密，条理清楚，听众就非常爱听；有的人分析问题，总是能举一反三，深入浅出，有的人总是能透过现象看到本质，为什么呢？这就是一种思维能力，一种哲学素养。这样的能力，就是所谓“素质”，无论从事什么行业，什么工作，什么岗位，都一定会更容易获得成功。而我们现在的大学生，最缺乏的就是这种素质。